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研究性学习文章 研究性学习是农村教育的突破口,

江苏无锡市羊尖高级中学　陈 平

　　一、必要性及迫切性

　　农村中学同样肩负着培养人的重任，同样要为学生主动发展，培养学生终身学习能力服务，农村的孩子同样需要创新精神和实践能力，同样会面临知识经济时代的挑战。所以，农村中学同样要认识到研究性学习开设的迫切性及必要性。

　　相对城市中学来讲农村中学，对素质教育的认识要模糊一些，实施起来要困难一些，农村中学实质上是应试教育的重灾区。在农村中学开设研究性学习可以打破以学科分类作为课程基本形态的教学体系，让学生从封闭的课堂中解脱出来，有利于学生个性的发展，研究性学习强调学习的生活化及实践性，让学生的学习更主动，知识更有价值。所以，研究性学习是农村中学全面实施素质教育的一个突破口。农村中学同城市中学相比毕业后留在当地的学生要多，这批学生回到农村第一线后，直接为当地的经济发展服务。他们是否具有科学素养，是否具有创新精神，将直接影响中国农村的发展进程。所以，从某种意义上讲农村中学开设研究性学习意义尤为重大，形势也更为迫切。

　　二、劣势及优势

　　农村中学开设研究性学习首先会遇到两个方面的问题。
　　一是“软件建设”问题，即老师的教育观念及指导水平问题，一般农村中学较重视学科教学，老师擅长书本知识的传授，自身对科学研究的方式方法了解很少，所掌握的知识都局限在本专业范围内，这将会削弱课题研究中老师的指导；农村中学信息又相对闭塞，对新事物了解甚少，这些都会影响农村中学开设研究性学习的成效。
　　二是“硬件建设”问题，即学习资源建设，主要指农村中学在信息技术、实验设备、图书资料等方面的建设较薄弱，学生很难通过网络进行外源学习，凭借实验室进行物理性、化学性实验也受到制约，纯理论性研究也相对困难。

　　当然农村中学进行研究性学习也有着城市中学所没有的优势，这些优势表现在：　　第一，地域优势，农村是一个广阔的天地隐含着丰富的资源，产业结构形式多样，自然物种丰富，民俗风情各异。这些都为研究性学习提供丰富、生动的内容。
　　第二，农村学生较纯朴、能吃苦耐劳，对学习执着，实践能力、动手能力也较强，有利于培养学生科学的态度及科学的精神。

　　三、特点及方法

　　研究性学习其基本的特征就是开放性、实践性、自主性和问题性。

　　1.开放性。研究性学习的内容所涉及的面较广泛，既可以是传统学科，也可以是新兴学科；既可以是自然学，也可以是人文科学；既可以是单一学科，又可以是多学科综合，交叉。即使同一主题，研究的视角也可多向的，学生在课题研究时显示出相当大的灵活性。从研究的形式来看，农村中学主要不是从阅览室、计算机房、实验室获取知识，而是走向乡村及企业，民间及田间，打破了时间和空间的限制因而呈开放性

　　2.实践性。农村中学可供调查观察及野外实验的动植物、人文等资源较丰富，因而，农村进行课题研究更强调与实践的结合，用已有的理论去指导实践，在实践中获真知。

　　3.体验性。由于农村课题强调实践性，关注的是自身生活及身边的生存环境，因而更容易获得切身的体会，更强调学生情感的投入。在传统及落后的教育观念影响下，学生把逃避农村看作是学习的一个动力，而研究性学习有利于培养他们爱家乡，爱祖国，爱人类的情感，有利于建立竭望家乡摆脱贫穷落后面貌的情感。研究性学习可使学生获得体验性知识，体验性知识往往是学生学习中最为生动丰富，最具个性化、人性化的知识。

　　基于上述几个特性，农村开展研究性学习采用的方法主要有社会调查，观察实验等。选题原则体现教师指导性及学生的自主性相结合，教师可提供部分课题供学生选择，提供优秀的案例供学生参考。

　　四、两个问题及两次革命

　　在农村开展研究性学习有必要注意以下两个问题。

　　1.如何适应差异，创建特色的问题。农村地域辽阔，各地区发展极不平衡，生活形态各不相同，农村中学要正视这些现实，认真分析自已学校所在地区的特点，充分考虑社会及学生实际情况、知识文化背景，确定能形成自已特色的主课题。如“人与自然”，“农村问题调查”等，可就农村地区的经济、文化、生活、旅游、环境、自然等问题广泛进行研究。

　　2.如何看待培养学生能力的问题。研究性学习的核心是要培养学生多种能力。在农村开展研究性学习更强调实验及实践能力，调查及观察能力，发现及比较能力。如何看待学生的能力问题，这涉及到对研究性学习的评价问题，对农村学生的评价不能局限在研究和结果上。研究性学习的问题无论大小，关心过程要比关心结果来得重要，即使失败对学生也是有意义的。研究性学习要重视对学生研究能力及学习能力的评价。

　　“两次革命”即通过研究性学习可给农村教育带来两次革命性的变化。

　　1.教育的革命——学习。随着研究性学习有序、有效，广泛而深入地展开，农村学校的教育将发生革命性的转变，从传统教学重“教学”，重知识灌输，重教师表演转变到以学生自主探究、观察调查、实验证明等学习方式上来。学校将发生功能性变化，从原来的教学场所变为现在学生学习的乐园，教学内容也将突破死板学科体系，教学不再局限在课堂而将走向更为广阔的社会及生活。学校的资源建设将更重视学生学习资源的建设。

　　2.学习的革命——研究。学生的学习变为以问题研究为中心，学生学习的内容将因人而异。学习的形式也将模拟科学家进行科学研究的方式，从问题的发现，建立假说，拟定计划，实证研究到总结交流，这是一个完整的科学研究的过程，它揭示了人类认识世界、寻求真理的一般规律，也是学生学习最为有效的方式