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班主任班级管理 案 例 分 析,
   案例：在绘画教学中，我充分利用学生的不同思维，让他们在临摹的基础上，要求与绘画作品有不同之处。并鼓励他们自己独立思考，将自己想画的、想说的表达出来。在一次绘画中，我要求学生绘画睡着的曲线"S"，并将曲线在投影上表现出来，结果绝大多数学生在绘画中都按照我的思路去绘画，但有一个小朋友，他绘画的"S"曲线，不是睡着的，而是站立的。与其他小朋友都不同，当时，我在全班同学问他：“为什么你不画睡着的S呢”，他的回答很简单：“我喜欢站立着的S，就像人一样，站立的人要比睡着的有精神。”他的回答引起了全班学生的大笑，而我表扬了他，并向学生说明要向他学习，因为他具有创新意识，具有自己的个性。
分析：
培养学生具有创造精神的良好个性，首先应从教师创造性教学做起。要从学生的实践出发，要求学生学会观察，从生活中、自己的身旁获得感性经验，从书本上获得科学文化知识，开发学生的思维能力，并引导学生积极参加各种科技、文艺、体育活动，培养学生大胆幻想和善于幻想的能力，从而打开创造力的大门。教学反思《案 例 分 析》