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珍爱我们的生命

 

第三框 珍爱我们的生命

（永不放弃生的希望 ；肯定生命，尊重生命）

教学过程：

情景引入

课件展示一个荒芜寂静的地球，和一个有生命的地球

教师  同学们，你喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球?为什么?

导入新课

    教师  地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。套用恩格斯的话说：生命是地

球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具

有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。

    展示课题：珍爱我们的生命(板书)

    (学生观赏、感受、体会，思考，然后谈他们的看法及理由。设计目的是激发学习的兴趣，同时承上启下，导入新课。

     教师  生命是珍贵的，生命也是脆弱的。在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，这些威胁可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。今

天我们就一起聊聊这个话题。

    展示小标题：永不放弃生的希望(板书)

    (一)威胁生命的因素。

    教师  威胁我们生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，那么，你认为这个魔鬼最可能

是什么?说一说你为什么选择它。

    (学生独立思考。讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素。)

    活动一 读一读，谈一谈

    (二)直面人生的威胁。

    教师  我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁，有些威胁来得那么突然，我们几乎没有

任何准备，这时，我们最需要的是什么?让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。

    巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始．锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。

    教师  这时，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?为什么?

    (阅读、分析、思考，体会在两难情境中作出选择的艰难，学会倾听他人不同的意见，体验人生中遇到意外时永不放弃生的希望的困难和坚强。充分挖掘教材，进一步体会求生意志的意义，在活动中使永不放弃生的希望的主题得到内化。8分钟。)

    活动三  讲事例，谈感受

    教师  巴尼的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。我们身  边或许就有这样的奇迹。请把你知道的事例与你同组的伙伴分享。然后，请把你们组最感  人的故事与其他组的伙伴分享。

    (老师巡回中如果发现某组同学没有任何事例，可以让他们通过网络查阅这方面的资  料。井指导学生用关键词查阅资料，如：“生命的奇迹”、“求生”等等。)

    教师  听了生命奇迹的故事，你有什么体会?

    (学生小组交流。各小组派代表谈他们从生活中了解到的或从网络中查找到的事例，然    后谈体会。通过学生身边的事例或他们查找的事例，让学生进一步体会求生意志的重要性。    10分钟。)

     教师  当我们的生命受到威胁时，我们要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒体  展示)

    (三)学会求生的方法。

    教师  如出现地震时的情况（重点讲述），发生火灾时的情况，遭遇持刀抢劫的紧急情况，家中煤气泄露的紧急情况……

  

    点题并过渡

    以一则小故事再次点题，冬天里父亲砍掉了一棵枯树，但到了春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一圃  嫩绿的新芽。于是父亲对孩子说：“当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得精光，光秃秃的杖子不断往地上落，一点活力也没有。现在才知道，它确实还活着。孩子，不要忘了这个教训，不论处于任何状态，决不要在事先就得出消极的结论。耐心等待，冬天会过去，春天会到来。所以我们应该——永不放弃生的希望，肯定生命 尊重生命！”

      

 

    教师  珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。为什么呢?

    (学生讨论，教师引出观点。)

    新课教学

    教师  因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。

    (多媒体展示：新生婴儿的啼哭、父母的笑脸和长辈们慈爱的微笑、邻居赞许的目光。)

    在你的记忆中，有没有父母因找不到你而着急的事?

    (让学生回忆童年趣事，可激发学生的兴趣。教师要适时引导学生明白：自己能够为他  人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。)

    教师  同学们，在我们看到自身给他人、给社会带来快乐和幸福时，你是否体会到他人  给我们带来的快乐和幸福呢?

    (引导学生讨论：如果父母不在自己的身边，我的生活会……如果朋友不在身边，我们  的生活会……如果没有医生呵护我们的健康，我的生活会……如果没有农民种田，我们的生  活会……如果没有……)

    (师生共同得出结论：我给他人带来欢乐和幸福，他人给我带来欢乐和幸福———每个人的生命都是有价值。)

    教师  既然每个人对国家、社会、他人都有价值，那么，我们应该怎样对待自己的生命和他人的生命呢?让我们来读一读下面的两个故事。(媒体展示)

    桑兰的故事

    桑兰，一个美丽的女孩，一个前程似锦的女孩，一场意外改变了她的命运。那是1998年7月，桑兰在羌国纽约参加第4后世界友好运动会期间，在训练时不幸造成重伤颈椎脊髓，  使胸部以下完全瘫痪。

    从跌倒的那一刻起，她便不再是体操冠军，不再有平静轻松的生活，甚至也很难再有无  拘无束的奔跑和行走，可17岁的桑兰却坦然擦去父母亲友的泪水，她说：“别难过，我会做个对社会有用的人。”

    高贵的施舍

    一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖于晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”

    乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍d叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我?”母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬，搬了一道才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢?”

    乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯  下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如十，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。

    母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。

乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。

    母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”

    母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”

    乞丐说：“我不会忘记你的。”他对母亲深深地鞠了一躬，就上路了。

    几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度非凡，跟电视上的大老板一模一    样。美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

    不用说，你肯定知道了，他就是当年那个乞丐，他是来感谢我母亲的。

    问：●母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍?

    ●“高贵”的本义是什么?为什么说母亲的施舍是“高贵”的施舍?

    ●母亲和桑兰分别告诉我们应该怎么对待生命?(小组讨论)

    教师  你还知道哪些珍爱生命、尊重生命的事迹?(学生回答)

教师  在我们的生活中，有些人对待生命的态度却截然不同。(展示材料)

    2004年3月2日，仅因为自己一直担任的班长职务被撤换，而同学们又在一边议论，海口某中学初中二年级蔡某在家里喝下了农药，经医生抢救才转危为安。

    2004年，云南大学学生马加爵杀害四名同学一案震惊全国。面对公安人员的讯问，马    加爵的回答更令人震惊。四名同窗好友的宝贵生命，在马加爵眼里如同草芥，他可以毫无顾    忌地用杀戮泄愤。

    同学们，马加爵、蔡某对待生命的态度与前面我们说的母亲、桑兰有何不同?

    正反对比，师生小结：对生命截然不同的态度导致截然不同的人生旅程。所以一一

    当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；

    当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；

    当他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；

    当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；

    不伤害他人的生命……(媒体展示)

    新课小结

    教师  同学们，今天我们一起聊了一些有关生命的话题。在今天的学习中，你有什么收

获?(学生谈收获。)

(播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。)

    作业布置

1、制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。

 

爸爸
妈妈
老师
同学
我

2．以“绝地求生”为主题出一期黑板报。(介绍一位绝地求生的人物；介绍地震、火灾等灾难性事件发生时的正确做法。1分钟。)

十、资料包

生命的价值(用于肯定生命)

    自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值。

    有一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长笑而不答。

    一天，院长交给男孩一决石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是真卖，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”

    第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，有不少好奇的人对他的石头感兴趣，而且价格  越出越高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在  黄金市场上，有人出比昨天高10倍的价格皋买这块石头。

    最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了10倍，更因为男孩怎么都不肯卖，竞被大家传为“稀世珍宝”。

    男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院，把这一切讲给院长听，并问为什么会这样。院长没有  笑，望着孩子慢慢说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就有不同的意义。  一决不起眼的石头，由于你的珍惜而大大提高了它的价值，竞被传为稀世珍宝。你不也像一  块石头吗?只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值。”

周婷婷——中国的“海伦·凯勒”(用于尊重生命或延伸生命的价值)

    周婷婷从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩。富有爱心的父亲周弘不忍女儿一生  生活在冰冷寂寞的无声世界之中，他一边为女儿四处求医治病，一边对女儿进行语言基础训  练。几百个日日夜夜的艰辛与努力终于创造了奇迹，聋哑女儿不但开口说话了，而且与正常  儿童一样走进了学校。周婶婶6岁已认识2000个汉字；8岁能背出圆周率小数点后1000位

数字，创造了吉尼斯世界纪录；10岁时，她与爸爸共同完成12万字的童话故事《从哑女到

神童》；16岁她以优异的成绩提前学完高中课程，考入辽宁师范大学教育系，成为中国第一位少年聋A大学生；她的毕业论文《聋人如何适应主流社会》被指导教授称赞为“可以成为栽册的精品”。大学毕业后，周婷婷又以优异的成绩通过托福考试。婷婷的人生定位是做一个自己快乐并能给别人带来快乐的人，为聋人服务是她最强烈的愿望。因此，她选择到全世界对聋人的心理世界研究最多、最新的美国加劳德特大学心理咨询专业去学习。她通过国际互联网向加劳德特大学“推荐”自己，最终接到校方发出的录取通知书。

    风雪千里送心脏(用于导人新课)

    5岁的波吉在3岁那年，一次高烧“烧”坏了她的心脏，惟一办法是做心脏移植，幸运的是，等待了两年之后救命之心终于出现了。

    一颗心脏离开身体后超过24小时，就很难移植成功了。从心脏所在的城市到波吉的医院乘飞机要两个小时，捶说时间非常充裕，但因为暴风雪，所有的班机都停飞了。担负着    这次运送任务的露琪医生突然想起，本市血液急救中c有一架直升飞机，抱着最后一线希    望，她给急救中c打去电话。对方得知情况后，疑惑地反问她：“可是即使飞行员愿意飞行，    你敢在这样的天气上飞机吗?”露琪说：“我敢。”对方震惊了，说道：“好，我们立即和飞行员联系。”

    终于，飞机迎着呼啸的暴风雪冲向了天空。这是当天谊市惟一一架起飞的飞机。

    未曾想到，由于气温过低，直升飞机突然出了故障，迫降在一个小镇上。公路又被大雪封住，无法通车。怎么办?小镇镇长决定联合邻近两个镇一起铲雪。三个小镇的家家户户在接到电话后都行动了起来。一条三十多英里的生命之路就在人们的脚下延伸……

    那颗心脏飞越了2000英里的暴风雪，终于被移植进波吉的胸腔内并有力地跳动起来， 波吉从死神的手里逃脱了。

     

9天8夜绝地求生(求生意志)   

事情发生在2004年2月23日，两名矿工王仁兴和张继发到井下进行检修，不料突遇矿  井塌陷，被困井下。他们在井下仔细搜寻，也没找到出路。但身陷绝境的他们并没有因此放  弃生的希望。他们在井下互相打气，特别是王仁兴，一直坚守着绝不能放弃、一定要坚持下  去的的信念，并把这个信念传递给同伴，他说：“现在我们能做的就是利用一切机会等着外面的人来救我们。我相信，只要我们有信c活着坚持下去，我们就一定能活着出去。没有吃没有喝的我们都不怕，怕的是我们自己没有信d。只要坚持就一定有希望．”

    9天8夜后，他们终于获救了，创造了生命的奇迹。

    沉着应震效果好，惊慌失措害处多——地震来了该怎么办?

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