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教学要求：
　　1．经历一个对树叶从“摘”到“捡”的认识过程；
　　2．经历简单的、对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察；
　　3．了解一些关于不同种树叶的基本知识；
　　4．初步意识到观察是细致的。
教学准备：
　　小组探究需要：每人收集十几片落叶；
　　个人探究：统计记录笔记。
教学思路分析：
　　这是学生学习科学课的第三课，在“我看到了什么”一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常的简单和粗浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常粗浅的观察对象中引领学生发现更多。关于“什么是区分不同种树叶的标准？”对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。
教学活动过程：
　　一、了解树叶的收集情况，鼓励学生在以后的研究中要“捡”树叶。
　　1．同学们看到你们收集了这多的树叶，我真高兴。那老师问你们这些树叶是从哪些地方收集来的？(回忆收集树叶标本的地点)
　　2．你们怎样收集到这些树叶的呀？
　　3．讨论：为什么不能摘叶子？
　　二、统计捡来的各种树叶。
　　1．这么多的树叶放在桌子上我们给它们整理一下，作个统计。
　　2．统计自己捡了几片树叶。这里面有几种树叶？
　　3．同学拿出统计记录本做统计记录。（个人探究）
　　4．不如将我们小组所有的树叶合在一起，统计我们小组一共有几种树叶？
　　5．小组商量我们小组有几种树叶？（小组合作探究）
　　6．汇报统计结果。
　　①统计好了吗？哪个小组愿意将你们的统计结果告诉大家？
　　②学生汇报自己小组的统计结果。（各小组逐个汇报）
　　三、讨论同种树叶判断的标准。
　　1．你们小组把哪些树叶分为同种树叶？
　　2．学生根据自己的分组向全班学生展示自己的区分情况。
　　3．你们是按照怎样的标准判断这些树叶是不同种树叶的呢？
　　4．小组讨论：我们刚才给树叶分类的标准。
　　5．汇报自己小组商量的结果。
　　6．教师记录（板书）。
　　7．分析各小组的判断标准。
　　①教师记录标准：
　　颜色
　　大小
　　形状
　　叶柄
　　……
　　②刚才我们大家都说了自己的标准，你们赞同哪个小组的说法？
　　③小组之间相互质疑。相互说自己的理由。（学生到讲台上来展示自己的质疑理由）
　　④初步开始关注树叶的各种属性。
　　四、课后记录
　　下课后去检一些你认为是同种树的树叶。下节课我们继续研究。