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课题分析：
　　我的大树一课是学生在科学观察的基础上对所观察结果进行描述，向大家展示自己观察成果的一课。这是我们三年级学生对科学研究的首次描述，对学生的要求不易过高。教师要组织引导学生用“我用什么办法进行观察，我观察到了什么”进行描述。本课要以激发学生的兴趣为主。

教学要求：
　　·能用“我用什么办法进行观察，我观察到了什么”对观察结果进行描述。
　　·用简单的文字、图画、拓印等方法记录自己对大树的观察。
　　·完全体验大树“世界”的奇妙与生命活力。
教学准备:
　　学生：关于大树的有关记录；捡几片该树的树叶；
　　教师：用于学生拓印树皮图案的白纸若干。
教学活动过程:
　　一、交流上节课观察到的内容。
　　·同学们，上节课我们观察了一棵大树，并作了记录，今天来开个观察成果交流大会吧！
　　·你们觉得我们用怎样的方式交流比较好？
　　·取得共识：先在小组内讨论观察到的内容，再派一个代表向大家交流小组观察到的成果。（观察大树时就是按这样的小组进行）
　　·全班交流汇报。
　　让学生养成认真倾听的好习惯，尽量不重复同学说过的话。
　　过程评价：
　　通过动作告诉别人所观察到的树冠；
　　用手比划观察的那棵树的树干有多粗；
　　用比较的方法告诉别人观察的大树有多高；
　　观察树皮的颜色，粗糙程度；
　　展示该树的树叶及果实。
　　……
　　·小结：图画、打比方、收集一些实物标本，都是我们观察、描述大树时可以使用的方法。如果我们再去观察一棵大树的话，结果会怎样？
　　二、学生拓印树皮画（教室外）。
　　·刚才有同学说他观察的大树，树干非常粗糙，你们觉得老师所观察那棵树的树皮粗糙吗？展示教师拓印好的树皮画。
　　·学生观看教师已拓印好的树干画，主要让学生看树干的纹理。
　　·你们想把自己观察的那棵大树的树皮拓印下来吗？
　　·教师教学生拓印树皮的方法，学生到所观察的那棵大树下拓印。
　　·选择校园一角，交流所拓印的树皮画，请拓印清晰的同学介绍方法。
　　三、细致地进行观察（教室外）。
　　·现在同学们手中都有自己观察过的大树的叶子与树皮拓印画，同学们相互交换，比比谁能最先找到与叶片、拓印画相符合的大树？
　　·学生活动，让能快速找到大树的同学说说自己的好方法。
　　今天，我们学到了许多描述大树的方法，余下的时间，同学们可以运用这些方法，把你们小组的观察记录修改一下。