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数学 - 100的认识

　　总的教学目标：

　　认识计数单位十和百，理解100组成掌握100以内的顺序，能正确读写100以内的数。

　　在明确个位，十位和百位三个数位的基础上掌握百以内整十数的加减法计算。

　　能比较100以内数的大小。

　　使学生认识货币单位，元、角、分，知道1元＝10角 1角＝10分，对学生进行爱护人民币的教育。

　　较熟练地笔算100以内两位数加减两位数毛算。

　　初步理解相等和不相等的关系，在教与式比较的基础上初步认识不等式。

　　第一课时

　　内容：100的认识 例1，P53、P54

　　目标：1、认识计数单位，十和百，理解100的组成。

　　2、掌握100的读法和写法。

　　3、理解整十数的递增与递减关系。

　　重点：掌握整十数的组成

　　过程：

　　复习：

　　1、（1）数数1－10

　　问：10个1是多少？ 1个10是多少？10里面有几个1？

　　出：1个1 问：这是几块木块，可以用几来表示？这是几个1？

　　板书：1个1讲明，1是计算单位可以用来数数？

　　（2）同学们自己摆小方块。

　　引导学生一个一个地数。

　　问：这是几个1？1个1是几个10 （10个1）（1个10）

　　讲明：10也是计算单位，也可以用来计数。

　　（3）再出示一张10个立方块条形图，让学生数清共10个，接着以10个立方块为一列，与原来的10个立方块摆在一起，就成为20个立方块，即2个10如此贴上去每贴一列学生接着数3个10，4个10………10个10。

　　（4）10个立方块的图形完成后，

　　问：我们是几个几个数的？10个10正好是几？

　　师：我们知道1个10是10，2个10是20……………9个10是多少呢？

　　强调：9个10再数一个10，就是10个10。10个10就是100。

　　（5）最后学生10个10个地数立方块，数一数共有几个10。

　　还可以怎么数？（横着10个10地数，竖着10个10个地数）

　　2、借助计数计讲清个位，十位，百位。

　　在个位档拔入9，再拔1。

　　问：现在是几（10）？

　　师：先拔去个位上的10，再拔入十位上的1颗。）

　　问：现在1颗代表多少？（一个10）

　　在十位上的一颗表示1个10。

　　问：那么在十位再拔入1呢？（2个10）再拔入1呢？（3个10）11呢？

　　现在十位是9呢，表示几个10呢？（9个10）

　　问：如果在十位上再拔上1颗呢？（10个10）

　　对，如果有10个10就先拔去十位上的10，再在十位的左边百位上拔上1颗珠，这就表示100，也就是10个10。

　　3、100的读法和写法。100是一个三位数，引导学生观察计数器，使学生直观地看到100就是100个1，也就是10个10，明确以右边起第三位是百位，第二位是十位，第一位是个位。

　　在百位上写1，十位和个位上都写0，合起来是100，读作"一百"，零不读出来。

　　4、例1，小木棒图，除起到巩固100的认识外，还使学生进一步理解整十数的递增减关系，明确到十数的组成，即几个10个是100，几10是由几个10个组成的。

　　口头回答1个10是10，2个10是20，3个10是30………10个10是100，然后再在书上填上空格中的数。

　　5、巩固练习：

　　想想怎样记住10－100之间的数，找规律。

　　整十数的递增。

　　去掉后面的0就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　顺读，例读，10－100的数

　　比大小（在磁板上写）

　　30比几多？50比几小？

　　70排在谁的后面？90后面是几十？

　　80相邻数是几十和几十？

　　70再加几十是100？5个10是多少？

　　6、做书后练习P54。 《数学 - 100的认识》仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如损害了您的权益，请与站长联系修正。