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上海市二期课改培训体会

暑假中，我们全体中小学教师参加了二期课改培训，使我对二期课改的相关背景、理论、如何操作有了较全面的认识。二期课改是知识经济时代发展的需求，是适应新时期的产物。新课程的改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次机会。我们应怎样贯彻课改的精神，怎样把握住这次机会？我谈一谈自己的一点儿看法。

首先教师角色应进行转换。变教师是课堂的控制者和知识的灌输者为学生学习的引导者、学生活动的参与者、学生创新精神和实践能力的开发者。众所周知，我们国家的学生虽然在专业知识方面强过其他国家的学生，但在动手能力，想象力，特别是创新能力方面都远远落后于他国学生，这从诺贝尔奖获得者中没有大陆培养的人才中可见一斑吧。杨振宁谈中美教育的差异时指出：“中国学生在学习中往往是全盘接受，分不清学科理论体系哪些部分在未来是不可发展的，哪些部分是必须淘汰的。他们的导师根本就不喜欢学生的想法与自己有稍稍相悖之处。学生习惯于接受，而不习惯于思考，更不习惯怀疑，他们以拥有丰富的知识而自豪。”这种现象和我们国家守旧的教育模式是分不开的。课程改革必须改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，必须改变教师高高在上的局面，教师的作用不是把学生当容器，向学生灌输知识，教师的责任更重要的是启发、诱导、帮助学生主动、积极、创造性地学习，教师要提升自己的教学素养，做到善于思考，敢于创新和探索。
      其次课程改革实施中，要转变工作方式。教师职业的一个很大特点，是单兵作战。在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。可以说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在让会的大环境学习和探索。

第三、教师需要掌握更多新技能。 传统的教学基本功是—笔宝贵的教育财富，应当继续保持和发扬。为适应新课程的需要，教师新的技能将应运而生，比如，搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与教学有机结合的能力、广泛利用课程资源、指导学生开展研究性学习的能力等等，教师对这些新知识、新领域、新发展要有所了解。另外，新教材提供了许多新的教学形式，许多形式都是首次出现，新颖、独特，每一节课都充满新意，教师要有创意地进行教学，这也对教师的创新精神提出了挑战。

广大教师能否及时完成角色转变，改变工作方式，是课程改革成功的关键。今后在课堂教学实践中，我要以新课程标准为指导，积极改进教学行为，成为新世纪合格的人民教师！