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六月是红色的，对于跃过龙门的考生，高考成绩是一次胜利的宣言；六月也是黑色的，对考场折戟的考生，考卷上的涂鸦成了人生一次黑色的感叹。但无论如何，毕竟经历了2005年高考的洗礼，生活会因丰富而成熟。而我，作为一个参加过多年高考阅卷的人，在2005年高考考试刚刚结束，匆匆，又走进了2005年的高考阅卷场，充当红色和黑色的裁判，不免让人举步若重。
一、阅卷场：有点严
　　神秘？对大多考生来讲，阅卷场可能永远是个神秘的地方，事实上那不过是Z大学再普通不过的一座大楼,所不同的是警备森严，各色人等必须凭证出入，接受检查。今年的要求还高了些，不允许带手机,保安配备了金属探测仪，你若带了违禁物品，一查，它就“嘀嘀”响。有喜欢带包的女士常常被拦下，携带的一些小零食被统统没收，有女士气的和保安理论，可最后还是没办法----有人戏称为“专截美女”。阅卷工作分学科在几十个大教室进行，课桌被拉成几排，阅卷老师分组后评阅不同的试题。半天工作4个小时，中间休息20分钟。阅卷期间不允许抽烟和来回走动，所以阅卷场常常是除了翻卷声，就再没有声音了,这可急坏了一些“烟枪”们，在阅卷中间休息的20分钟内，又是上厕所，又是抽烟。
二、学生答题：有点乱
　　翻阅高考试卷，考生答题真是五花八门，以全国理科综合Ⅰ（31题）为例，有以下几个方面：
　　1、错别字连篇。 “杂交”写成“杂角”，“纯合”写成“纯和”，“隐性”写成“阴性”、“阴形”，“两头牛”写成“两个牛”、“两只牛”等等。
　　2、不审题，造成误写。如“无角牛”写成“无头牛”; 牛羊不分,题干是“牛”答题时却写成“羊”（不是一两份试卷）;把题干中已知的常染色体遗传写基因型时写成伴性遗传等。
　　3、常识性错误。如写出“两头公牛杂交”，“小牛自交”等可笑结论。
　　4、答题违背科学性。如第二小题答案应是多对牛杂交，通过众多的后代来验证亲代性状的显隐性关系，有些考生只让“一头公牛和一头母牛杂交”就得出了结论。
　　5、答非所问。如第一小题，要求“根据结果确定这对相对性状中的显性性状”，而有的考生却证明了题干中已经已知的“该性状受常染色体控制”！
　　6、不懂时乱写乱画。如“老师您辛苦了，可怜可怜我，多给点分吧！”，“不对，至于什么原因，我下去看看再说。”“应该这样实验：应该用非常漂亮、勾引牛的牛勾引这些牛，这样一来就会突发性的出来非常棒的杂交牛，就会比预期结果要非常完美”等等。
三、评分细则：有点玄
　　自从高考标准答案变成了参考答案后，评卷时的具体评分细则就由评卷点定，近两年各科的具体评分细则是密不外传的，以免引起争议，但每年的标准放的都宽，一般没有问题。
　　今年试题的具体评分细则却有点“玄”,难于操作，因开放性试题多，放的太宽，会失去考试的选拔功能，窄了不符合试卷要求，也会造成大面积丢分。仍以全国理科综合Ⅰ31题为例，开始试评时，21分的分值分配是第一小题15分，第二小题6分，第一小题第一个答案为“不能确定(2分)”，如果考生答“能确定”，则该小题15分就全没有了，这造成了得分率较低。所以正式开评时，有关人员觉得不妥，就改为按“点”给分，这一点答错，仅扣2分，其他部分有对的照常给分。但即使这样仍有值得商榷的地方，如，第一点“不能确定”如果没答扣掉2分，但考生下面叙述的很完美，并且也得出了正确结论，却丢2分，这就有点冤了。再如30题，三个问题本身设计的层次性不强，内容接近，如果按所给“点”评分，考生会丢不少分，也不符合考察学生能力要求的，所以标准放的较宽，总的原则是合理即给分。31题第二小题也是这样，只要答出“有角和有角杂交或者无角与无角杂交”，不管其他答的多与少，对与错，都有可能得到一些分数。文科综合的第37题第四小题甚至于抄题干材料，也会适当得分。
四、速度呵速度
　　评卷质量是高招评卷工作的生命和灵魂，但数量也同样重要，到时间完不成任务就会误大事。一些没有评过试卷的研究生阅起卷来，精读细研，一天下来才评阅不到20本试卷，大家一算，以这样的速度，到时间截止时顶多评阅一半试卷，于是都不免暗暗着急。待答案熟悉之后，评阅速度明显快起来，平均每人每天40本以上，当然个别老师可能更快，达到60本左右。评阅的时候为求速度，有的老师签名的字的笔画减的不能再减，甚至看不出是什么字了，还好试卷封面上字迹一般工整，可以看出来。另外评阅时也只看要点，有则给分，无则无分。马马虎虎，写了划，划了写的试卷，字迹小而潦草的试卷，答题要点就不容易被阅卷老师发现，就可能造成丢分。由于评阅效率不同，为公平起见，有的组的组长想了个招---分任务，每人每天50本，完不成任务，晚上加班。此招有效，“产量”迅速上升，可问题来了，复查时，一些人的错误率高的不能再高，和正常评阅相比，一道题竟有4～8分差距，被质检组逮了个正着，组长大怒，把其中一个老师马上“调离”，把其评阅的试卷统统翻出来，让大家花了好半天才“修理”好。
五、考试技巧，值得推敲
　　考试凭的是实力，但从阅卷看，考试技巧对成绩的影响也很大（大约影响到总成绩的数十分不等）。我总结了一下，得分情况可分为几个层次：
　　1、答的少而得高分（这要求有较扎实的基础功和能力水平）；
　　2、答的多而得高分（得分意识强，技巧熟练，还不错，不过浪费了点时间）；
　　3、答的少得低分（实事求是，会多少答多少，没有遗憾，不过缺乏得分意识）；
　　4、答的多得低分（有得分意识，但没有掌握基本技巧）；
　　5、0分（什么也谈不上了）。考生在自己的基础上去取得更高的分，即所谓的超水平发挥，就是要保2争1，力避3、4，决不粘5。
　　为达到这些目标，可从以下几点考虑：
　　1、从解题顺序看，一般是先易后难，难题先放一放，这样保证把可能拿到的分拿到手。今年的理科综合试卷最后一道题，有些同学竟一字未答，可能的原因是没有时间了。
　　2、要用学科语言回答问题，提高得分率。所谓的学科语言主要体现在教材结论性语言方面。如理科综合30题，胰岛素的作用知识。
　　3、能答的题要答，不能答的题也要想好几点答上，不能留下空白，从阅卷看答上就有得分的机会，多答机会就越多，搞不准确的最好多答一点，因为答错没有倒扣分，反而因可能答对而获得得分的机会，记住：空白只能是0分。
　　4、要条理分明，一目了然。因为阅卷是按点给分的，最好1234的分好点，清清楚楚，别写成一片，因阅卷老师看不清而丢分。
　　5、卷面要整洁大方，字迹工整。影响评阅的试卷丢分的概率相当高。
　　6、要勇于作答，不要囿于形式，瞻前顾后，犹豫不决。